La calidad de la educación en territorios rurales desde las políticas públicas
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Resumen
El objetivo de este artículo es profundizar el concepto de calidad educativa en la realidad del
Sistema Educativo Mexicano. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades
vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la ‘calidad
educativa’. Se explora el concepto de calidad educativa cara a las normas federales que amparan
el derecho a la educación. Por otro lado, se explica el cambio conceptual que ha habido en la
concepción de ruralidad, volviéndose cada vez más diverso. En un apartado concreto se describe
el Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas y
con menos pobladores de México. Metodológicamente se propone una reflexión hermenéutica
de tres fuentes: el concepto de educación, la redacción del Artículo 3 constitucional mexicano
con sus diversos cambios y descripción del entorno educativo rural en dicha temporalidad y las
Escuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE como el sistema que llega a dichos territorios.
Se concluye que la calidad educativa está delimitada por la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicano y las condiciones en las que se desarrolla la misma, lo anterior enmarcado por
los siguientes factores: (i) la dignificación de la persona, (ii) los términos jurídicos descritos en el
Art. 3, (iii) contextuados en la realidad geográfica del estudiante.
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