Convergencias y divergencias entre Folisofía y Educación
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
El presente trabajo es una reflexión de las relaciones que se han ido dando a lo largo de la historia entre la Filosofía y la Pedagogía con respecto a la educación media. La primera parte describe el problema que enfrentan estas dos ciencias de no tener una historia lineal y presentarse más bien como un conjunto de Filosofías y Pedagogías, diferenciándose de las ciencias llamadas experimentales que se presentan como un saber único. La segunda parte considera tres problemas comunes a ambas: el ser humano, el conocimiento y la influencia que las dos ciencias han tenido en la formación del hombre. Y por último, se muestran las propuestas comunes a las dos en el ámbito educativo, que serían: la formación del hombre a través del manejo del lenguaje oral, concretamente el debate y la reflexión, que es el medio predilecto para el desarrollo del pensamiento, un acercamiento al otro y la construcción de un saber colectivo para lograr una mejor convivencia.
Article Details
Authorship: The list of authors signing must include only those people who have contributed intellectually to the development of the work. Collaboration in the collection of data is not, by itself, a sufficient criterion of authorship. "Sophia" declines any responsibility for possible conflicts arising from the authorship of the works that are published.
Copyright: The Salesian Polytechnic University preserves the copyrights of the published articles, and favors and allows their reuse under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Ecuador license. They may be copied, used, disseminated, transmitted and publicly displayed, provided that: i) the authorship and the original source of their publication (journal, editorial and work URL) are cited; (Ii) are not used for commercial purposes; Iii) mention the existence and specifications of this license.
References
BUCHETON, Dominique 2002 Trois bonnes raisons pour debattre a l ?ecole, Revista Cahiers pedagogiques, Nº-. 401, febrero.
CASTRO, francisco. 2000 Revista de teoría y didáctica de las ciencias sociales , Paris. Nº 5.
CHANGEUX J.P. y RICŒUR, Paul 2000 Cequi nous fait penser, Odile Jacob
GUITTON, Jean 1977 Historia y destino, Madrid, Rialp.
MORA, Ferrater 1994 Diccionario de filosofía, Barcelona, editorial Ariel, tomo II.
MORIN, Edgar Los sietes saberes necesarios a la educación del futuro.
SCHEUERL, Hans 1985 Antropología pedagógica, Barcelona, editorial Herder.
SOLER, Francisco 1983 Apuntes acerca del pensar de Heidegger, Santiago de Chile, editorial Andrés Bello.
TOZZI, Michel 2001 L ?eveil de la pensee reflexive a l ?ecole primaire, Paris, editorial Hachete.
UDAVE, Jean Paul 2000 Et on reflechit sur l ?argumentation, Revista Cahier pedagogiques, No.381, febrero.